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語文課上作文200字(精選5篇)
語文課上作文200字 第一篇
在放學回家的路上,我已經(jīng)連續(xù)走了七、八年了。從幼兒園、小學直至初中,我一直背著沉甸甸的書包回家。但自進了中學以后,我才發(fā)現(xiàn)了以前和現(xiàn)在放學路上的差異。
記得在上幼兒園時,每天一放學,我便連奔帶跑地來到幼兒園門口,睜大眼睛,尋找來接我回家的爺爺。那時候,爺爺只要一見我,就會像變魔術似的從口袋里摸出一個小盒子,盒子內(nèi)裝著許多好吃的東西:有巧克力,佳佳奶糖,“麻辣鍋巴”……在放學回家的路上,只要一見到我喜愛的玩具,便纏著爺爺買下,爺爺拗不過我,加上對我的寵愛,總是毫不猶豫地掏錢買給我。那時,我把放學回家的路上,當作一天中最開心的一刻。
上小學后,隨著我漸漸地長大,我開始獨自回家。盡管少了爺爺?shù)男『凶?,但我的四周圍滿了我的“哥兒們”。大家談笑風生,嘻嘻哈哈,大聲嚷嚷,有時還追逐打鬧,沉浸在輕松、愉快的氣氛中。那時,我覺得放學后的路上是一天的學習生活中,最輕松的一刻。
上初中了,我和我的好友分手了,獨自到離家很遠的復旦二附中上學。在放學回家的路上,只剩下我孤零零的一個人。
那時,天色已晚,周圍已是萬家燈火,我的肚子空空的,我心中更是空空的,好像失去了什么。每當用盡力氣擠上公交車時,一不小心擠著別人或踩著別人時,馬上會惹來一陣謾罵,我只得向別人不住的道歉。每當我獨自背著沉甸甸的書包,一個人默默地走在大街小巷之中。走在回家的路上,我感到很孤單,腦海中不斷地浮現(xiàn)出幼兒園和小學放學路上的情景,幻想著能重現(xiàn),我真的好想念啊!
在放學回家的路上,一個瘦小的身影在大街上默默地走著?!?/p>
好像一個落隊的孤雁,飛翔在茫茫的天際之中……
但我深深的知道,孩提時代的親情和童趣隨著我年齡的增長,已離我而去,我在慢慢長大,去迎接新的挑戰(zhàn)。
語文課上作文200字 第二篇
2009年4月9日星期三天氣:陽
今天下午,因為今天是星期三,下午只有一節(jié)課,所以,我們上完第一節(jié)課,就回家了。
這節(jié)課,是語文課。由于,梁老師今天要到香州開一天的會議,因此,這節(jié)課是由四(2)班的語文老師,來給我們上《語文》書的第十課貓。
老師說:“聽說我們四(3)班的同學的學習能力很高,現(xiàn)在,我就要看一看,這件事,是不是真的。”大聲回答:“好”。
我們大聲回答:“好”。
老師先說:“請大家先讀一讀課文,然后,回答我的問題。”
于是,我們就開始讀課文了。
課文讀完了,老師問:“同學們還要不要一些時間,更加理解透課文?”
我們道:“要。”
接著,我們又進入了沉思當中。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時間過得飛快,轉眼間,二十分鐘過去了。
老師拍著掌,對著我們說:“一,二,三!”
我們轉過頭來,回答老師說:“坐整齊。”
老師說:“現(xiàn)在,我們開始交流,請愿意和我交流的同學站起來。”聽了這番話后,愿意與老師交流的同學不斷增多,增到十個人后,就再也沒有人站起來了。
老師數(shù)了數(shù)后,將這十個人,分成兩隊來回答問題。老師說:“我的問題就是,我說出哪個貓的性格特點詞,你就要讀那一句話,輪流回答。
下課鈴,鈴鈴地響了。這節(jié)語文課,真是有趣呀!
語文課上作文200字 第三篇
一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩,通過用學生的熟悉的事物作比,讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練,進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學目標,突破重難點,我將本課分兩教時進行教學。第二課時的教學目標是:1.認知目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來。運用“什么是什么的家”的句式說話。2.技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3.情感目標:通過本課的學習,激發(fā)他們熱愛祖國的情感。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發(fā),教學時主要采用情境教學法。在教學方法上,因為學齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定以下教法:以“突出一個特色,遵循四個原則,落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序。“一個特色”培養(yǎng)學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1.“三為主”原則,教師為主導,學生為主體,以語言文字訓練為主線;2.直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。3.文道統(tǒng)一原則,在學習課文時,教育學生之間要團結友愛。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸,開拓視野,增長見識。在目標上落實兩個結合,即把學習語文與認識事物結合起來,把握詩歌教學特點,又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。四、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優(yōu)化課堂教學結構,提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則,學生采用:看、聽、讀、演的方法學習。
語文課上作文200字 第四篇
構思自述:我喜歡上語文課有兩個原因:一是老師的講解繪聲繪色,引人入勝;二是語文課博大精深,魅力無窮。我并不擅長寫人,如寫語文老師,必定出不了彩,所以我想到寫語文的魅力。我認為,上語文課,就是探尋語文魅力的奇妙旅行!
,我輕輕地翻開語文書,欣賞著那靈動的文字,聽著老師繪聲繪色的講解,品味著書中的味道,開始了一場前所未有的奇妙旅行。
,我漫步在詩歌的王國中?!皶斄杞^頂,一覽眾山小”,漫步在杜甫的詩歌里,我讀到的是“江間波浪兼天涌,塞上風云接地陰”的豪壯,悟到的是“安得廣廈千萬間,大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷,看到的是“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的和諧。
,我穿越歷史的天空,走進文學的殿堂。陶公遠離喧囂的凡塵,避開煩擾的世事,隱居深山,精心耕種自己的一小塊田地,“衣沾不足惜,但使愿無違”。他悠然地采菊東籬下,不經(jīng)意間抬頭,看見了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心,那份超凡脫俗,那份怡然自得,令我無限向往。
,老師帶我品味書香。打開語文書,書的味道便如清新的空氣,撲面而來,順著流動的血液進入了心臟,充滿了全身?!皾M紙荒唐言,一把辛酸淚”,一部《紅樓夢》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉,柔情中帶有一絲倔強,智慧中不乏一絲高傲?!盎ㄖx花飛花滿天,紅消香斷有誰憐!”她的悲劇或許是上天注定了的,含淚葬花其實便預示著她凄婉的結局。
,我遇見了在小島休養(yǎng)的高爾基,看見了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花,知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個人心里都有一座美麗的花園,那神奇的花朵,也許是一句輕聲的問候,也許是一次善良的幫助,也許是一個寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人,幫助、給予、付出,也許你會收獲整個春天!
鈴聲響起,將我從語文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無窮的詩詞、散文與小說,深深地烙在了我的記憶里。語文課,使我明白道理、增長見識,更讓我領略到中華文化的博大與深情。
語文課上作文200字 第五篇
上課的鈴聲打響了愉快的十分鐘過去了,同學們匆匆忙忙地你擠我碰、吵吵鬧鬧地走時寬闊明亮的教室。
我看到了尚老師,可是今天的尚老師神情不大一樣,她的臉蒼白,眼圈黑黑的,眉頭緊鎖一副難受的表情,我猜想老師是不是生病了?沒等我問,老師拿起粉筆,在黑板上寫起字來。原來,老師右邊 的牙腫了,打了麻藥沒有知覺不能說話。頓時,教室里鴉雀無聲,同學們都認真的看著老師的手示和黑板上的字。老師在黑板上寫,背誦課本1頁、2頁的第三段,同學們沒有一個說話,都認認真真地背 誦起來。
就這樣老師給我們上了一節(jié)課,老師忍著疼痛為我們上課,我們深深的感受到了老師的辛苦,感受到了老師對我們的愛,這真是一節(jié)難忘的語文課。
