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我學會了寫鋼筆字三年級作文(精選6篇)
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第一篇
放假期間,我除了做假期生活,還有練字。我拿起了書法書,準備寫。
在寫的時候,爺爺每次在我開始寫的時候,爺爺都對我說:坐姿要正確,握筆字姿勢要正確,中國的字是方塊字,寫出來之后大致是一個正方形。橫要寫平,斜只能是從左向右向上微微傾斜一點,千萬不能往下低。要是往下低了的話寫出來的字就會特別難看。比如國家的國的橫折鉤的橫、北京的京的橫、匹夫的匹的橫等都不能低下去。左右結構不能分開,不能離得太遠,一旦分開就成了兩個字。比如:“好事”如果把好分開了,就變成了“女 子事?!鄙舷陆Y構也不能分開,離得太遠,比如:“霜葉”的霜要是分開了就變成了“雨 相葉”就鬧笑話了。還經(jīng)常給我檢查,比如我把一個字寫高了的話,他就會說:“上要留天,下要留地,左右也要有間隙?!蔽业臋M或豎沒有寫直的話,爺爺也會及時給我指出來,讓我擦了重寫,對我說:“要先保證質(zhì)量,寫好看,在寫好看的基礎上再慢慢求快?!?/p>
我感到寫好字也不是一件容易的事,要認真刻苦多練才行!
我決心在假期里,好好跟爺爺學一學,練一練!
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第二篇
面對著落落天宇,突然有一種蠢蠢欲動的想寫字的沖動。 久違了 ,我晗晗地點頭,從心里向這種隱藏太久的感覺問好,記憶中的粘稠的潮水像,神話中水銀溢出般緩緩地,卻又勢不可擋地涌出來,充滿了那個小小的自由的思想空間。
有許多美麗的人,美麗的事,美麗的回憶。我依然是淺淺地微笑,含著些許無奈,真的,美麗帶了點痛。這種痛感不象利刃刺入的那種深痛,卻像一片鋒利的葉子在心頭劃過,不至于很痛,卻有一種觸動舊物,睹物傷懷,暗自垂淚的淡淡愁緒,淺淺悲哀。也許這就是那些我并不是很懂的人,喜歡躲在黑暗安靜潮濕的人,喜歡說無論如何無所謂的人,片刻呆望時眼里掠過的暗云吧;也許是花兒初綻還未盛放卻遭風吹雨打后的滿地殘紅吧;或者還是月宮嫦娥借酒澆愁后滴落到秋楓紅葉上的幾滴清淚,雖然人們看見的只是冷艷卓絕的霜。
一顆流星劃過天際,拖著一道明亮的光,雖然轉(zhuǎn)瞬即逝,卻能劃破黑暗。小小地想象著有幾個女孩會像我一樣站在窗邊遐想,默默向著流星許愿,想象,想想就很美了。總有許多零零碎碎,散散落落的小事讓我感動。雖然我承認我絕不是那種多愁善感,富有詩意的細膩的女孩。
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第三篇
邵昭琰星期三下午的一堂書法課,老師莫名其妙地讓我們拿出草稿本,我心想,要草稿本干什么呀?過了一會兒,王老師發(fā)話了:“每人再拿一支鋼筆出來,現(xiàn)在我們開始用左手寫字。”“啊,這可怎么寫??!”“我不會寫!”……教室里傳出了各種各樣的議論聲。
沒有辦法,老師的話不能不聽,我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候,筆顯得很“調(diào)皮”,根本寫不起來,不時跟我鬧“罷工”。寫著寫著,慢慢地適應了,之后,不知不覺就變得輕松許多。突然,有一個字寫錯了,急得我像熱鍋上的螞蟻。有了,剛才老師不是說可以在旁邊重寫嗎?哎,我這是什么腦子呀!終于,大功告成了,可王老師又說,寫完以后,把自己的作品給別的同學“欣賞”,大家都要給對方看。這下,班里一下子沸騰了。我也不甘示弱,跑來跑去,有的同學說我寫的字很好看,還有的同學比我寫得更好,真是“人外有人,天外有天” 呀!過了一會兒,老師要我們回到自己的位置上,這堂有趣的“左手寫字”課也就在既緊張又興奮的氛圍中結束了。
今天真是太有趣了,讓我感受了協(xié)調(diào)能力的重要性。哈哈,以后我可要多用用我的左手。聽爸爸說,這可以開發(fā)我們的右腦呢!
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第四篇
我是一個健康快樂的孩子,生活在父母春雨般的滋潤下,我可以欣賞到美麗的春天,可以聽見清翠的鳥的歌聲,可是我們的身邊也有很多不幸的人。老師今天說要我們用腳寫字,話音剛落,教室里噓聲一波剛落一波又來了,老師叫我們開始寫時,雖然我們覺得不可能,但還是躍躍欲試,激動萬分。
剛開始一個難題就擺在了我們眼前,那就是用腳“拿”筆,有的同學抓了幾次,但筆像只沾了水的泥鰍,怎么也抓不起來;有的同學抓了幾次,終于抓了起來,但過一會兒這筆又像一個調(diào)皮的孩子跑出了同學的腳趾縫中。經(jīng)過幾番周折,我們終于攻克了“拿”筆這個困難,可就在我們高興時,又一個困難迎面而來,那當然是寫字。我用很大力寫,可筆一寫就歪下去,所以寫的字顏色很淡,而且一會兒斜到這兒,一會兒斜到那兒,唉!我真想把筆一下扔掉,放棄了。這時,老師仿佛看出了我的心思,說:“有的同學好像要放棄了。”聽了后,我的臉頓時變成了一個“紅蘋果”,就又堅持了下去。我又用九牛二虎之力拿起筆,好不容易寫了幾個字,可是用腳寫出來的字像一條條小蛇在爬。
跟那些殘疾人相比,我們是多么幸福??!讓我們把快樂帶給他們吧!——幫助身邊的每一個殘疾人!
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第五篇
一個星期天的早上,我來到作文班,老師為了讓我們體驗殘疾人的不容易,讓我們玩了一個游戲,就是叼筆寫字。
叼筆寫字的規(guī)則是,用嘴巴叼著筆寫字,看誰寫的字,又快又好,但不能用手扶。
老師先讓兩個同學到講臺上表演寫字,我們都怕自己看不見,有的跪在桌子上,有的站起來,有的跑到前面看……只見他們的頭跟撥浪鼓一樣,搖個不停,再看看他們寫的字,一個一個就像毛毛蟲一樣,要多搞笑,就有多搞笑。
老師看著我們說:“同桌兩個人比賽,寫“叼筆寫字”四個字。”我和我前面的人比,我將筆叼在嘴里,把頭低下,原來聽話的筆,現(xiàn)在變得跟調(diào)皮的娃娃一樣,我讓他向左,他偏向右,急的我不停得點頭,就像小雞啄米一樣,特別有趣,我們寫完我看看我的字,哈哈地笑了起來,這就像一幅山水畫一樣,扭扭歪歪。我前面人寫的字,那都不用說,就想甲骨文一樣,他認識我,我不認識你,我笑得更猛烈了。
通過老師讓我們玩這個游戲,我感受到了我們現(xiàn)在的幸福,也感受到殘疾人的寫字困難,我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。
我學會了寫鋼筆字三年級作文 第六篇
一天,我和弟弟來到河邊,一起捉螃蟹。一只、兩只、三只……哇!才一會兒工夫就捉了9只。我挑出一只又紅又大的,其余的都給了弟弟。
我把螃蟹放在桌上,左看看,右瞧瞧,發(fā)現(xiàn)螃蟹大鉗的空隙部分剛好可以卡住一支筆。我立即叫弟弟拿來一支鉛筆,小心翼翼地把筆插到螃蟹的大鉗子里。螃蟹的眼睛伸了出來,睜得大大地瞪著我,好像在說:“你把筆插在我的手中,我一點也不習慣,我抗議,我抗議!”可在我眼中,此刻它已變成了一個“知識分子”。我和弟弟拍著手大笑起來。
過了一會兒,螃蟹好像習慣了,夾著那只筆舞來舞去,像在寫行書。這時,我忽然想到了一件“驚天動地”的事——教螃蟹寫字。我先在一張紙上工工整整地寫了一個字,然后握住螃蟹的“手”,慢慢地一筆一畫地教它寫。不過,握住它的“手”可要加上一雙“防彈手套”喲,不然它的另一個鉗子準不會饒過你。就這樣反復了幾遍后,我就不握它的“手”了,想讓它自己來寫。可動物就是動物,怎么可能一教就會呢?結果它一動不動地呆在那兒,只有我用手輕輕打它的背,它才在紙上動一下。我一氣,就多打了它幾下。終于,在我的嚴格督促下,一幅“書法作品”完成了。當然,那上面寫的字只有螃蟹自己才認識。
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