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在作文本上的作文(精選5篇)
在作文本上的作文 第一篇
從小學開始，我因為成績不好，因為不守紀律，因為不做作業，每次調座位時老師都把我調到最后一排。
坐在最后一排的都是男生，我對他們無話可說，深感孤獨，想要好好聽課，可又因為看不清板書而苦惱，成了名副其實的“聽”課。
就這樣我一直混到初中，初一下學期不知怎么地現在班主任王老師卸任了，一個新班主任李老師上任了。我想她應該不會關注我的，因為每個老師都知道如此安排的“潛規則”，我沒有像其他同學那樣爭著表現，明顯是破罐子破摔，自己都放棄自己了。
可沒想到她竟然注意到我了。那天晚上是她的自習課，同學們都拿著筆在練習本上認真地做題，就我一個拿著筆在作業本上戳來戳去，時而畫一只蝴蝶，時而畫一只老虎，再畫一些花骨朵，這與全班的氛圍格格不入，我也不甚在意。突然一只大手抽走了我的作業本，一句話隨之飄了過來“小腦瓜，在想什么呢？”我頓時如遭了一個晴天霹靂，竟是李老師！
那幾十秒對我來說可謂是煎熬，我已經想好了隨之而來的是一場怎樣的狂風暴雨，然而等了許久老師才說“畫得不錯，花骨朵在枝頭上緩緩綻放，很有靈性”。
從未受到老師如此夸贊，我不禁有些受寵若驚。下課后，同學們紛紛找我要那幅畫看，我竟羞紅了臉——因為作業本上的大片空白讓我無地自容。
回到宿舍我熬了個半夜才把作業補齊。此后李老師著重檢查我的作業詢問我的各科成績勉勵我端正學習態度，正確認識自己。我領悟到憤憤不平和自暴自棄是多么無知淺薄，自我封閉和自甘墮落，受到傷害的只能是自己，自己不主動去爭取尊重和寵愛，只配坐最后一排。
我加倍付出，勤懇努力，各科成績竟如芝麻開花一樣，節節往上竄。在學校舉行的一次知識大賽中，我竟獲得了第一名。當我拿著獎狀回到教室中，全班同學用熱烈的掌聲迎接了我。
最后老師意味深長的對全班同學說“同學們，教室里有坐在最后一排的人，但沒有永遠坐在最后一排的人！”
這件事對我來說說小不小，說大不大，卻是我人生的轉折點。
在作文本上的作文 第二篇
“乒乒乒，乓乓乓……”我和爸爸又在屋里進行作業字跡大作戰呢！
聽！一陣厚重而熟悉的腳步聲從門外傳來，一定是爸爸又要來房間進行作業檢查了。每到此刻，我的心總是懸在半空。瞧！爸爸又開始在我的作業本上指手畫腳了——
“你看看！你這是在寫字，還是用筆在作業本上打醉拳呢？”爸爸雙手叉腰，瞪著眼，像廟門前張開血盆大口的石獅子一樣，沖著我已經寫了好久的作業本大吼起來。迎著爸爸冰冷的目光，我低頭看了看我的作業本。果真，這幾個字擠在一起，就像是被洪水沖垮的螞蟻窩；那幾個字靠在一塊兒，仿佛海嘯來臨時東倒西歪的水手；再看看下面，歪歪扭扭的字就像被憤怒的小鳥打壞了的豬窩一般狼狽不堪。整張紙上的字，大小不一，高矮不同，宛如一位新手園丁第一次修剪的草坪一樣，參差不齊。
爸爸一邊看，一邊嘟囔著：“這一筆不直，那一畫不正?！闭f著說著，皺起的眉頭擰成了一個大大的千張結。說完，拿出他的撒手锏——橡皮，我的心里頓時就像剛蓋好的房子坍塌了一樣，看著寫了好久的字在爸爸的橡皮下一個一個地壯烈犧牲，漸漸消失在我的眼前，我心里好難過……
看著空空的本子，我只好又無奈地重寫一遍，不好！這一筆又不聽使喚地歪了一下，只見爸爸瞪著眼睛，把手中的秘密武器——橡皮，在我眼前晃了晃，嚇得我趕緊用筆又仔細描了描，直到它筆直得像一棵挺拔的大樹一樣才放下心來。爸爸耐心地指導著我，什么叫“橫平”，該怎么“豎直”……
經過一番艱苦卓絕的奮戰，我發現，爸爸叉著腰的手放了下來，瞪大的眼睛也瞇成了月牙，嘴巴里批評的話也變成了：“這里寫得不錯！那里也很好！”額頭上的“千張結”也緩緩解開了。
“作業字跡大戰”終于落下帷幕，如今，老師大大的“字跡優秀五角星”可是我作業本上的?？湍?！看到作業本上的字像站軍姿一樣整齊，我的心里也美滋滋的。我知道，這是我和爸爸在“作業字跡大戰”中取得的最大戰功！
在作文本上的作文 第三篇
平時的抄寫并沒有嚴格限制。題目下面要空一格出來。如果是寫論文或引用需要使用分隔符，句末：/，段末：//
頂格的：
…………………………
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
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居中的：
………………………………
在濤聲中喚你的名字而你的名字
已在千帆之外
潮來潮去
左邊的鞋印才下午
右邊的鞋印已黃昏了
六月原是一本很感傷的書
結局如此之凄美
——落日西沉
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句中空格的：
……………………
現在 正是
我最美麗的時刻
重門卻已深鎖
在芬芳的笑靨之后
誰人知我蓮的心事
無緣的你啊
不是來得太早 就是
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特意安排：
……………
茶幾上
煙灰無非是既白且冷
無非是春去秋來
你能不能為我
在藤椅中的千種盹姿
各起一個名字？
晚報扔在臉上
睡眼中
…………………………
青峭，枝翠。
莫干山，清風贊。
梢動西北，蒼瘦劍葉。
疏疏綠徑處，綿綿雅竹魂。
高低不拘小節，搖頭晃腦滿山。
題居歸山正此意，千竿立根不關春。
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格律詩歌一共才幾句話就不說了。
在作文本上的作文 第四篇
2040年，我已經成了一位科學家，發明了一個玩意，叫多功能課桌。
下面我給大家介紹一下它的性能。
如果你的書太多了，那不要緊，把書放在桌上按下按鈕的第一個，書就一下子進去了，看看裝書斗，還是空空的，如果你要取書，也不是一個一個的找，只需按下第二個按鈕，書桌中心就長出一個類似手機的東西，你輸入書的名字，不一會兒，書就放在了你的面前。
如果你課下沒有什么好玩的，不用愁，你按下第三個按鈕，一個非常大的樂園就在你的面前，大事你太大了，不能進去玩怎么辦？那也不用著急，按下第四個按鈕，就會變成罐頭小人一般大小，你就可以進去玩了。開發創造力：可以在里面建一座座大廈。想象力：可以去想象學校里，那里有專門出想象力的題，幫你開發想象力……當然，還有很多好玩的，我就不多說了
在作文本上的作文 第五篇
窗外，一縷明媚的陽光穿透云層，越過高樓的樓頂，穿過窗戶的玻璃，突然在我面前綻開笑臉，落在我敞開的作業本上。我瞇上眼睛，感受這一點點陽光帶來的熱烈和暖意。這是一個再普通不過的周末了，沒有出門“放飛”的計劃。因為沒有完成作業，一切免談。這是我和媽媽的約定，也是我和自己的約定，是我當著自己訂的時間安排表的面，指天立誓了的……可是，窗外的陽光真的很熱情，在我的作業本上傾瀉，本子上的文字受到了感染，開始跳舞。它們跳躍、旋轉，順著陽光的飛向窗外，我的心也跟著飛了出去……
“藍藍，快寫作業，你還想不想出去玩兒了？”唉——媽媽又開始嘮叨了，那聲音仿佛是從很遠很遠的地方傳來。這一次，我努力地咬緊牙關，試圖將那些飛來的嘮叨拒之“耳”外。
窗外兩只灰雀匆匆飛過，它們努力地煽動翅膀，仿佛在逃避什么，嘰嘰喳喳地，仿佛在吐槽。這么好的春光，鳥兒們應該盡情歌唱、盡情翱翔啊！怎么也有煩惱？難道它們也和我一樣？我竟迷迷糊糊地走進了鳥兒的世界……
“嘰嘰和喳喳，快寫作業呀！想不想學好啦？”鳥媽媽對孩子吼道，“你們兩個看看你表姐，人家多用功。不是在家里筑巢，就是在修理羽毛。這會兒可能又在磨自己的喙呢！你們呢？”嘰嘰和喳喳用厭煩的眼神看著媽媽，媽媽頭頂上的羽毛特別蓬松，眼睛灰蒙蒙的，充滿了疲憊。嘰嘰和喳喳垂下了眼簾，笨拙地啄起一根樹枝，假裝很用功地開始筑巢。鳥媽媽這才罷休，但她仍站在嘰嘰和喳喳的旁邊，盯著他們。鳥爸爸從報紙后頭探出頭來，說：“該讓他們去學飛行，長這么大，還不會飛呢！這算什么鳥??？”鳥媽媽不滿地說：“不學習，連自己的敵人是誰都不知道，待會兒跟蛇玩兒去了?！?/p>
“噗嗤——”我被鳥媽媽的擔憂逗笑了。想想還真是的，嘰嘰和喳喳啊，你們的媽媽可是真的為你好啊！“嘿嘿嘿——”我又被自己逗笑了。猛然間，我發現媽媽站在我旁邊，她頭頂上的頭發特別凌亂，眼睛灰蒙蒙的，充滿了疲憊。我垂下了眼簾，開始寫作業……我知道媽媽是真的為我好！
窗外陽光依然明媚，但是落在作業本上的那一縷已經悄悄地滑到了墻角了，我奮筆疾書，開始追趕陽光，和陽光賽跑！