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小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第一篇

當(dāng)我們是一年級(jí)的小朋友的時(shí)候，漢語拼音就和我們開始了學(xué)習(xí)的旅行。

還記得那時(shí)，在上閱讀課的時(shí)候，語文老師讓我朗讀我?guī)淼恼n外書。我讀書名的時(shí)候，同學(xué)們都笑了。原來我把“難”（nán）字讀成（nàn）了。哎！才剛開始讀就被大家笑，我當(dāng)時(shí)覺得好丟臉??！可是也沒辦法，我總得完成任務(wù)吧！于是我繼續(xù)朗讀書本的內(nèi)容。當(dāng)我讀到一半的時(shí)候，同學(xué)們又笑起來了。原來我又把“興”（xīng）字讀成（xìng）了。有同學(xué)給我指出后，我的臉都快紅成番茄了。后來，我終于把內(nèi)容讀完了。老師把我叫下去，她讓我以后注意多音字的讀音。好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都覺得好丟臉。每當(dāng)想起這件事情，我就直冒火。不過正是因?yàn)檫@樣，后來我在學(xué)校學(xué)漢語拼音的時(shí)候，我都非常認(rèn)真聽講，還大膽回答問題，所以現(xiàn)在我都沒有讀錯(cuò)音了。

大家都知道漢語拼音的重要性了吧！我們一定要好好學(xué)習(xí)漢語拼音。

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第二篇

劉紫涵

“a—o—e—i—u—ü……”每當(dāng)我聽見妹妹在背漢語拼音的時(shí)候，就會(huì)情不自禁地想起我與漢語拼音的故事。

那是一年級(jí)開學(xué)的第一天，老師拿著一盒五彩繽紛的卡片走進(jìn)教室。我十分好奇地問：“語文老師，這些花花綠綠的卡片是什么呀？”“是漢語拼音，它可以幫助我們認(rèn)字哦！”老師微笑著回答。我心里想：直接認(rèn)字不就行了，要這些奇奇怪怪的字母干嘛？因?yàn)槲矣X得漢語拼音沒多大用處，所以上課也沒怎么認(rèn)真去聽。老師看著不愛學(xué)拼音的我，非?？鄲馈?/p>

第二天，語文老師想了一個(gè)辦法，她對(duì)大家說：“同學(xué)們，今天下午我們班要舉辦一個(gè)故事會(huì)，內(nèi)容就是講《小蝌蚪找媽媽》，看誰講得最好。因?yàn)閾?dān)心故事里有些字你們可能不認(rèn)識(shí)，所以老師選了課本上帶拼音的課文，大家要先利用拼音認(rèn)字，現(xiàn)在就開始練習(xí)一下拼音吧！”“好！”大家都異口同聲地回答。當(dāng)然，除了我。當(dāng)時(shí)我心里還在想：這么好的自習(xí)時(shí)間，竟然用來讀那個(gè)漢……什么音，不是太浪費(fèi)時(shí)間了嗎？

到了下午，班級(jí)故事會(huì)開始了。為了讓我上來講故事，老師故意提高嗓門宣布說：“誰講的最好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一塊巧克力?！薄扒煽肆Γ俊币惶岬胶贸缘?，我這個(gè)“小吃貨”就兩眼冒金光，我從椅子上一躍而起，爭(zhēng)先恐后地舉手說：“我先來！我先來！”“好，就讓劉紫涵同學(xué)先來！”老師說。我一本正經(jīng)地翻開書本，大聲讀了起來：“從前，有……這個(gè)字怎么讀？”“拼音！”老師偷偷笑著提醒我。我心里想：這下完了，這個(gè)字的拼音怎么拼??？老師上課講拼音，我根本沒有聽。算了，不會(huì)讀的就跳過吧！“從前，有……荷……荷葉在水里游……青蛙……在……在天上飛……”。我又支支吾吾地開始讀了起來?！袄蠋煟瑒⒆虾x的故事我們聽不懂。”這時(shí)，有個(gè)同學(xué)小聲地對(duì)老師說。老師聽了那位同學(xué)的話，笑了笑說：“劉紫涵同學(xué)，你先回去吧！”我愁眉苦臉地回到座位上，老師又問：“是誰說沒有拼音也能認(rèn)字的呀？”“是我。”我不好意思地摸摸頭，回答道，“我現(xiàn)在才知道，漢語拼音字母原來那么重要?！崩蠋熃又鴨枺骸八阅?？”“我以后再也不會(huì)這樣了?！蔽壹t著臉回答說。“這樣就對(duì)了?！崩蠋熚⑿χf。從那以后，我就專心致志地聽老師講課了。

現(xiàn)在，我已經(jīng)上四年級(jí)了。但每次想起這件與漢語拼音有關(guān)的事，還是會(huì)覺得很好笑。不過，這件事讓我明白了一個(gè)道理：做什么、學(xué)什么都要認(rèn)真對(duì)待，不能輕視。

這就是我與漢語拼音的故事。

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第三篇

林港澳

記得我還沒上幼兒園，我就跟媽媽念起了“a”、“o”、“e”。媽媽常常罵我說：“兒子，學(xué)好拼音才能讀漢語。”我心想拼音可是語文學(xué)習(xí)的第一道基本功?。?/p>

我現(xiàn)在逐漸長(zhǎng)大了，我現(xiàn)在對(duì)書上的拼音更重視了，因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)高年級(jí)了，書上的拼音少之又少，我現(xiàn)在一定學(xué)好拼音，我以前都不在乎拼音，我對(duì)他們的看法慢慢改變了。

我記得有一次考語文的時(shí)候，我第一道題是看拼音寫詞語，然后我把“ei”看成了“ie”，緊張地做了下一題，老師批改完試卷發(fā)下來的時(shí)候，我后悔萬分，這事情過后我再也不敢對(duì)拼音不重視了。漢語拼音還是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。有一次，我正興致勃勃地看著《中華上下五千年》這本書，書中有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，本來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地糊弄過去了，我又機(jī)智一想老師不是說不會(huì)的字查字典嗎？于是，我打開了字典按照部首查字法，查到了這個(gè)字的讀音和解釋。

我從現(xiàn)在開始，我們一定要更加好好學(xué)習(xí)漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一路同行！

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第四篇

記得小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師教我們漢語拼音，我回到家以后，就開始做作業(yè)。有一次，我在寫作業(yè)，寫到“李”字的拼音的時(shí)候，把它的拼音“l(fā)i”中的“l(fā)”沒有寫一勾，就寫成了阿拉伯的“1”，爸爸媽媽看見了，就問我：“寶貝，你怎么把它的拼音‘li’中的‘l’成了阿拉伯的“1”呢？”我說：“沒有寫錯(cuò)呀！”“你寫的‘l’沒有一勾，不就寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字‘1’了嗎？”我仔細(xì)一看，真的沒寫一勾，臉一瞬間變紅了。還有一次，我在家里讀漢語拼音，讀到“您”字的拼音時(shí)，總是發(fā)不出鼻音，就讀成了“李”字的拼音了。真不應(yīng)該呀！

還有一次，媽媽給我買了一本書叫《水滸傳》，我卻說成了“水許”傳，媽媽告訴我這個(gè)字的拼音讀“hu”，不讀“xu”。我說“媽媽，這是讀‘xu’，是‘xu’。”媽媽又說“你不信，查字典看看你說對(duì)了沒?！蔽乙徊?，原來是讀“hu”呀！

經(jīng)過了這些“笑臉”以后，我以后更加認(rèn)真學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我再也沒有出現(xiàn)這樣的情況了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第五篇

它經(jīng)歷了四千多年的進(jìn)化，被世人稱為“無與倫比的寶藏”。它與日本、韓國(guó)等國(guó)的人物制作有著密不可分的關(guān)系。是誰呀？是漢字。

據(jù)我所知，漢字經(jīng)歷了七個(gè)演變過程，即:甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→草書→行書。這七個(gè)進(jìn)化過程要耗費(fèi)中國(guó)古代人多少精力和智慧！

當(dāng)然，人們不會(huì)忽視這樣的寶藏。于是，中國(guó)出現(xiàn)了許多大書法家，用不同的字體在白紙上寫字，供大家觀看。如:李因、王羲之、劉公權(quán)、歐陽詢等大書法家。

看漢字就像看夜空中閃爍的星星，讓我沉醉在漢字的王國(guó)里。

在人類早期，沒有文字。人們用打結(jié)的筆記和故事來交流，但很難使用。不，自從倉頡創(chuàng)造了文字，人類交流和思想的道路終于轉(zhuǎn)向了?？梢韵胂?，如果沒有文字，人類的生活也不會(huì)像現(xiàn)在這樣美好。

我堅(jiān)信，在人類漫長(zhǎng)的歷史中，漢字越來越受到世界的喜愛。

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第六篇

幼兒園老師從小就教我們讀每一個(gè)音標(biāo)和漢字，讓我們的語言表達(dá)能力越來越好。

這一天，我校全體師生有幸來到以三國(guó)時(shí)蜀國(guó)大將關(guān)羽命名的寧鄉(xiāng)關(guān)山古鎮(zhèn)。關(guān)勝廟、箭塔、烈馬臥槽等。都是那個(gè)時(shí)代金哥鐵馬的標(biāo)志。在這里，群山云霧繚繞，空氣清新，古色古香的建筑隱藏在青山綠水之間，真的很美。

一個(gè)妹子請(qǐng)我們表演舞臺(tái)劇《桃園三義》，講的是一個(gè)桃園里三個(gè)義男成為同父異母兄弟的故事。她分別邀請(qǐng)了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮六位同學(xué)來玩...被選中的同學(xué)換了衣服，看了劇本，迫不及待的跑上臺(tái)。起初，學(xué)生們讀得很流利，他們很高興。后來看到看不懂的字就張口結(jié)舌，有點(diǎn)不好意思。下面的同學(xué)開始紛紛發(fā)言，一個(gè)很好的節(jié)目因?yàn)閹拙湔J(rèn)不出來的話就毀了。

這也讓我想起一件事:有一天早上，我在家里看書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我看不懂的“漣漪”兩個(gè)字。我想了想，還不如看一半。但是，我還是不能確定我讀對(duì)了沒有，也沒有理解這個(gè)詞的意思。我拿出字典，按照偏旁搜索法(Lián yωρ)快速查了一下這兩個(gè)字的讀音，還好沒收到，不然肯定會(huì)鬧笑話。從此我也吸取了這個(gè)教訓(xùn)，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，不再敷衍，也不敢認(rèn)真。

相信經(jīng)過這件事，同學(xué)們和我一樣，會(huì)意識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)語言文字的重要性，感受到它的魅力。我愿意和同學(xué)一起在學(xué)習(xí)語言和寫作的道路上奔跑。相信路上的風(fēng)景會(huì)更好。

小學(xué)二年級(jí)我與漢語拼音作文 第七篇

盧紫琪

在學(xué)習(xí)生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。

一開始，我的漢語拼音學(xué)的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時(shí)把前鼻音讀成了后鼻音，有時(shí)把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時(shí)聲母不分。如：經(jīng)常把“南瓜”說成“蘭花”，把“蘭花”說成了“南花”。記得有一次，上語文課的時(shí)候老師讓我們用“四季”造句子，我勇敢地站起來回答問題說：“二十一世紀(jì)是個(gè)充滿希望的世紀(jì)?！崩蠋熩s緊說是“四季”不是“世紀(jì)”，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的“四季”。從此，老師發(fā)現(xiàn)我對(duì)漢語拼音掌握的不好，并開始了對(duì)我們補(bǔ)課。

從那以后，老師幾乎每天放學(xué)后都把我們幾個(gè)漢語拼音學(xué)的很不好的同學(xué)留下來補(bǔ)課。有趣的是老師把漢語拼音的知識(shí)給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。至今我還記得那些，如“拼音”字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認(rèn)識(shí)漢語拼音的話，你就不認(rèn)識(shí)字了。

我們要好好學(xué)習(xí)漢語拼音，如果我們不學(xué)好漢語拼音，我們就不認(rèn)識(shí)字，所以我要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

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