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二年級(jí)作文荷葉圓圓(精選17篇)
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇一)
女人總是認(rèn)為丈夫必然有能力，也必須有能力負(fù)擔(dān)起他的責(zé)任。看著媽媽讓我的淘氣難過(guò)的樣子，我就把麻將還回去了;
那些小的，是像你一樣還在成長(zhǎng)的孩子，它們的未來(lái)有無(wú)限可能，所以都在閃閃發(fā)光。這天，我和爸爸剛走到奶奶家門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)了爺爺爽朗的笑聲，我迫不及待地沖進(jìn)奶奶家，只見(jiàn)爺爺、奶奶和姑姑都擠在廚房里。她不但學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，還利用盲文學(xué)習(xí)了五門(mén)語(yǔ)言——英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)？9月1日 星期一 晴完了，瞧這臉的痘，還是原來(lái)的我嗎。
我知道，當(dāng)遇到一件不愉快的事情時(shí)，傾訴可以減輕內(nèi)心的悲傷。但他們不知道這位年輕的畫(huà)家為這幅畫(huà)花費(fèi)了多少心血，他們也不知道清晨警察來(lái)驗(yàn)尸的時(shí)候，一把鋒利的水果刀正插在畫(huà)家的胸口上；結(jié)婚以后,我和馬德依然住在小屋子里,我們每天喜滋滋地上班下班,喜滋滋地?cái)€錢(qián)付首付買(mǎi)房子,也喜滋滋地喝著土豆蘿卜湯。家鄉(xiāng)有許多著名的景點(diǎn)，比如：古色古香的西來(lái)古鎮(zhèn)，風(fēng)景秀麗的“三湖一閣”等等。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇二)
夏天，西湖上漂著許多“綠月亮”，“綠月亮”是什么呀？哈哈！當(dāng)然是荷葉啦。
小水珠說(shuō)：“我可喜歡荷葉了，因?yàn)楹扇~是我的秋千，我有時(shí)不開(kāi)心就去蕩秋千，蕩完了秋千我就會(huì)開(kāi)心起來(lái)?！?/p>
小青蛙急著說(shuō)：“我可喜歡荷葉了，因?yàn)楹扇~是我的跳臺(tái)。我天天在荷葉上練習(xí)跳水，所以大家都說(shuō)我是跳水健將！”
螺螄說(shuō)：“我也很喜歡荷葉，我每天都吸在葉莖上安家，睡得可香了?！?/p>
小蝌蚪說(shuō)：“我太喜歡荷葉了，因?yàn)槲野职謰寢尪荚诤扇~上唱歌跳舞，等我長(zhǎng)大了，也要在上面唱歌跳舞！”
小朋友說(shuō)：“我們也很喜歡荷葉啦，因?yàn)楹扇~是我們的故事書(shū)，記錄著夏天的故事呀！”
荷葉們聽(tīng)了，咧開(kāi)小嘴開(kāi)心地笑了。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇三)
因?yàn)檠堇[歷史故事需要較深的學(xué)問(wèn)和較強(qiáng)的文學(xué)功底，我們沒(méi)有作這方面的嘗試；”“我也沒(méi)有什么辦法，只好繞道走吧"。
這種無(wú)助的感覺(jué)就如同青藤扎根在心里，越揪越緊，以致讓人窒息。于是，在考入大學(xué)時(shí)，我選學(xué)農(nóng)業(yè)科技生物工程專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后用了5年的時(shí)間，調(diào)制出一種奇異營(yíng)養(yǎng)液?往往，每個(gè)人的這點(diǎn)小小的自私的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的毫無(wú)懸念。如 2006年高考全國(guó)卷I優(yōu)秀作文《別讓雨下進(jìn)靈魂里》的開(kāi)頭：我們必須時(shí)時(shí)保持心的潔凈，就像一顆透視世界的水晶。
”13、一天，老師問(wèn)芳芳：“芳芳，你知道我們中國(guó)有幾個(gè)朝代嗎!”又一個(gè)驚天地、泣鬼神的巨響。
我媽說(shuō)，我最老實(shí)，最聽(tīng)話(huà)，最?lèi)?ài)鉆牛角尖。比如用天然的食材制作酸奶、水果干，還有各種小零食;
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇四)
忽然，一個(gè)嫩聲嫩氣的聲音從冰柜里傳了出來(lái)!我心里想著，走在回家的路上。在工作中，他得了嚴(yán)重的傷寒病，但他又在一次跨過(guò)了死亡的門(mén)檻。青鳥(niǎo)歸來(lái)了，在我生日那天；
但是有一個(gè)座位上坐著一個(gè)英俊的老師，他看到我們這么吵也沒(méi)有批評(píng)大家，而是笑瞇瞇地和剛來(lái)的學(xué)生熱情的打著招呼老師簡(jiǎn)單的做了自我介紹，說(shuō)大家以后可以叫他夏老師。桂林可真美呀，有象鼻山、有漓江、還有陽(yáng)朔，.......先說(shuō)漓江吧，漓江在早上的山騰云架霧，真是猶如一副水墨畫(huà)般的風(fēng)景，真是美不盛收啊。首先劉伯伯要為我們演奏一首“好日子”他認(rèn)為今天是個(gè)“有?！钡娜兆?夏（話(huà)外音）當(dāng)時(shí)我真蒙了，我也是第一次碰到這種事。我認(rèn)為這是一種從小就應(yīng)該杜絕的這種關(guān)系。
再說(shuō)兔子，他雖然已經(jīng)跑得看不見(jiàn)烏龜了，可是，他覺(jué)得好像自己一旦停下來(lái)，小烏龜就會(huì)“嗖”地超過(guò)他去！
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇五)
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的想象，感受到大自然的美好。
本課中我的設(shè)計(jì)理念是“快樂(lè)識(shí)字、快樂(lè)朗讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。
在識(shí)字教學(xué)中，我遵循了我們區(qū)的識(shí)字教學(xué)的模式，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己班學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們多數(shù)學(xué)生的識(shí)字量較大，再加上課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)不是難點(diǎn)，所以在開(kāi)始的看拼音讀、去拼音讀、讀生字這幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了識(shí)字方法的交流和語(yǔ)言的積累和運(yùn)用上。比如，說(shuō)到“膀”的記字方法時(shí)，我相機(jī)出現(xiàn)了一些有關(guān)月字旁的生字，拓展了學(xué)生識(shí)字的范圍，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁的意義來(lái)記字，一舉兩得；仿說(shuō)“abb”的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言；透明的___，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。這樣長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和以后的寫(xiě)話(huà)都非常有利。在鞏固生字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了捉迷藏的游戲，讓學(xué)生在句子中找出生字，并讀一讀這幾個(gè)句子。這道題直接由字跳到句子，特別是里面還有像“露”這樣沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，有些難度，所以讓學(xué)生能讀幾句就讀幾句，這個(gè)訓(xùn)練不僅再次鞏固了本課的生字，還讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行了識(shí)字理解。
本課中的另個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是朗讀。這里我重點(diǎn)指導(dǎo)了第二段的學(xué)習(xí)，在朗讀中，我
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇六)
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?還有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】
二、新授
(一)初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)
2、再讀課文，邊讀邊用筆
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇七)
《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。在教學(xué)時(shí)我主要想通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，進(jìn)而通過(guò)洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我主要是側(cè)重對(duì)孩子三方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角*。
其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，這就告訴我們，在教學(xué)中，我們要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么？”或者“荷
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇八)
這時(shí)，那個(gè)叫羅寧的男人恰好出現(xiàn)了。”這個(gè)看起來(lái)已輕松得像個(gè)紳士的家伙，竟拉下了一泡泡難聞的、黃得發(fā)綠的雞屎。
她難道也來(lái)照相!來(lái)不及停一停，停一停坐在窗前凝望靜靜流淌的風(fēng)景，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴幸福的滋味。就是這種信任，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。
名師開(kāi)頭非常棒，把人物交代清楚，并設(shè)下懸念，引起讀者興趣!只有對(duì)大腦反復(fù)地進(jìn)行音聲信號(hào)的刺激，才能提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的自動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)流中的音、詞、句型結(jié)構(gòu)和聽(tīng)話(huà)中的各種信息和說(shuō)話(huà)者的各種意圖等形成自動(dòng)的條件反射，建立直接的外語(yǔ)思維。其實(shí)，當(dāng)你把我已經(jīng)沒(méi)有溫度的身體抱在懷里的時(shí)候，我多想再睜開(kāi)眼睛，什么都不為，只是想，再看你一眼小說(shuō)里邊的人物形象，曲折的情感故事，是最吸引人的地方，難怪常常使人牽腸掛肚的。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇九)
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。
1.角*轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中讓學(xué)生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。
2.仿寫(xiě)改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。低年級(jí)課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象*，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫(xiě)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：‘荷葉是我的?！??！睘榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說(shuō)的范例，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話(huà)匣子一下子就被打開(kāi)了，留下了這些精*的話(huà)：
小雨滴說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙∮甑卧诤扇~上跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小鴨子說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十)
終于有一天烏利當(dāng)著同學(xué)們的面，撐開(kāi)手中的雨傘從高高的爬桿上跳下？偶然發(fā)現(xiàn)一篇文章《成熟，從不抱怨開(kāi)始》，這篇文章中有一句話(huà)我認(rèn)為十分適合我的那位朋友"。她踏進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)之門(mén)，在新的環(huán)境里沒(méi)有驕傲，沒(méi)有停步，她的作文獲得了重慶市一等獎(jiǎng)。
我放上餡合上皮兩手用力一捏，餅子包成了，可是我又覺(jué)得手心里粘乎乎的，一看餃子的肚子破了個(gè)口，餡露出來(lái)了？但這個(gè)“廢話(huà)”不是嘮嘮叨叨、婆婆媽媽?zhuān)恰?/p>
”李白笑著說(shuō)。（三） 你知道嗎？所有的理想夢(mèng)想終于杳無(wú)蹤跡。這王叔四十幾歲的人了，還沒(méi)有結(jié)婚更沒(méi)有孩子，所以特別喜歡幫人家看孩子，可這件事經(jīng)大媽一宣傳誰(shuí)都不愿意讓他接近孩子了，連我媽也經(jīng)常告戒我離他遠(yuǎn)點(diǎn)，生怕我有個(gè)好歹。
這些天，我們無(wú)不為抗災(zāi)一線(xiàn)奮不顧身的干部群眾子弟兵所感動(dòng)，我們無(wú)不為來(lái)自四面八方的踴躍捐助而欣慰，我們無(wú)不為深處困境積極自救互助的災(zāi)區(qū)人民所震撼，然而最讓我感動(dòng)是一位普通的中學(xué)教師——譚千秋老師？
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十一)
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時(shí)參與的一種較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有喚起形象、表達(dá)感情、訓(xùn)練思維等多種功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說(shuō)：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來(lái)滾去，我覺(jué)得很美，很舒服?！庇械恼f(shuō)：“小蜻蜓像一架小飛機(jī)落在綠*的荷葉上，就像停在綠*的機(jī)場(chǎng)上。”……從學(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語(yǔ)言美和意境美。教師有意識(shí)地指導(dǎo)朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
除了朗讀之外，我設(shè)計(jì)了較多的說(shuō)話(huà)練習(xí)，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，從而積累語(yǔ)言文字。例：在導(dǎo)入課
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十二)
一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材：
本組教材是以“快樂(lè)的夏天”為專(zhuān)題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著童真、童趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對(duì)本組教材及本篇課文的特點(diǎn)，我對(duì)本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
二、說(shuō)教法：
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情*”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法：
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十三)
日子漸淡，淡若極致，我努力讓陌生的印象重新鮮活起來(lái)。
我用心傾聽(tīng)一首離歌，仲夏之夜，星空下有雨水悄然降臨。因?yàn)閹熒椭C，所以產(chǎn)生了民主的課堂?而在悲劇中茍延殘喘的我們，卻為何非把自己在演員和看客中間劃一道界限。
更沒(méi)想到的是，舅外婆準(zhǔn)備了香噴噴的飯菜給我們享用，我們也吃得津津有味。刷牙是個(gè)好習(xí)慣，每天刷牙很重要，保護(hù)牙齒更重要？
可是，中等水平就是在中間，大家的水平也都聚集在這段之中，這樣的話(huà)就很難才能得到第一名了。一個(gè)人只要不自棄，相信沒(méi)有誰(shuí)可以阻礙你進(jìn)步。阿姨這種精神值得我們學(xué)習(xí)，她是我的榜樣！要說(shuō)代表春天的樹(shù)木，第一名就當(dāng)選垂柳了，垂柳樹(shù)干筆直，枝條一順下垂，上面綴滿(mǎn)了綠色的葉子，翠綠翠綠的，風(fēng)一吹起，枝條便輕輕擺動(dòng)，好似一葉一葉的扁舟，在枝頭蕩漾。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十四)
春風(fēng)吹綠了田野，田野顯出一派盎然生機(jī)！
久而久之，玉兔便成為月亮的代名詞，古代文人寫(xiě)詩(shī)作詞，也常常以玉兔象征月亮。”程之言看著她一臉心虛的樣子，忍不住伸手扯了扯她軟軟的臉蛋道：“沒(méi)了你干嘛這么心虛。
福克先生所在的時(shí)代是十九世紀(jì)的中期，沒(méi)有飛機(jī)，環(huán)游世界簡(jiǎn)直比登天還難？每找到一個(gè)工作，她就會(huì)賣(mài)力工作，不敢有一絲懈怠。
“回答正確”售貨員小姐說(shuō)。去了你就知道了；
雖然日子如飛，可是每個(gè)人對(duì)日子的感受是不一樣的。期中考的一天就這樣度過(guò)了，明天還有數(shù)學(xué)考試呢，我一定要好好準(zhǔn)備，明天爭(zhēng)取最好的狀態(tài)去奮斗。就像演電影一樣，好驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，真是千均一發(fā)，如果不是韓叔叔急時(shí)找到滅火器救火，還不定會(huì)發(fā)生什么事情呢，大家都長(zhǎng)長(zhǎng)的松了一口氣，這時(shí)候響起了消防車(chē)的聲音，我看見(jiàn)全副武裝的消防隊(duì)員們開(kāi)著消防車(chē)來(lái)了，三輛大車(chē)?guó)Q叫著過(guò)來(lái)了，雖然他們沒(méi)有趕上救火，但是我聽(tīng)阿姨說(shuō)，距離報(bào)火警的時(shí)間到現(xiàn)在他們只用七八分鐘就趕過(guò)來(lái)了，這些消防員叔叔行動(dòng)的速度真的不得了?。?/p>
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十五)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫(huà)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)造情境，步入文境
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫(xiě)小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)“圓圓”）
學(xué)生齊讀課題。
㈡、初讀課文，感知語(yǔ)言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十六)
這是奇特的例外：公然違抗力與美皆來(lái)自和諧這一永恒法則。王廣福胡同原名王寡婦胡同。
我的心痛，很痛很痛，從此失去了一位重要的朋友，從此聽(tīng)到的只是汽車(chē)的噪聲;每天下午放學(xué)后，我最期待的就是能聽(tīng)到走廊上傳來(lái)熟悉的旋律，他會(huì)給我不安的心以放松。這老算盤(pán)倒好用，爺爺教你算吧。我的兒子不要我了，我唯一的兒子不要我了......走近仔細(xì)一聽(tīng)，才聽(tīng)清楚老奶奶的話(huà)；我又來(lái)到了三二班，她們的游戲是“判斷是非”，我得到了一張問(wèn)題卡，上面問(wèn)了許多有趣的問(wèn)題，讓你判斷對(duì)還是錯(cuò)。
我一定端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不懂裝懂和不懂怕問(wèn)的壞習(xí)慣，心里再也不顧慮別人說(shuō)我笨，重新做個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。我看了同學(xué)們都這么愛(ài)護(hù)班級(jí)，我也跟了上去扶住葉書(shū)培的椅子，我也感到了團(tuán)結(jié)互助是多么的偉大了!晗晗來(lái)拜年了，祝外公外婆新年快樂(lè)。
二年級(jí)作文荷葉圓圓(篇十七)
曾有人說(shuō)過(guò)：教育是流線(xiàn)型的，前圓后尖──教師的課堂教學(xué)要達(dá)成一定的目的，而且這些目的的通過(guò)都很具體和有針對(duì)*，這就是“尖”，教師要達(dá)到這些目的就需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。?dāng)這些方式富于人*化，具有人情味，對(duì)學(xué)生有親和力的時(shí)候，就能拉進(jìn)師生間的距離，使雙方的溝通交流非常順暢，甚至產(chǎn)生意想不到的效果，這就是“圓”。新課改強(qiáng)調(diào)趣味*、活動(dòng)*，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，升華情感。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。
《荷葉圓圓》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的課文，是一篇輕松活潑，充滿(mǎn)童趣的散文詩(shī)。我在教學(xué)時(shí)十分注重激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，充分給他們自主的空間，讓他們始終處于快樂(lè)的氛圍中，始終在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，*導(dǎo)入
１、課件出示：
一幅優(yōu)美的荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖之后，你想說(shuō)什么？
２、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠*音符，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去感受有趣的夏天吧！
興趣是最好的動(dòng)力，教師充滿(mǎn)*的敘述，加上極具吸引力的荷葉圖，十分自然地把學(xué)生帶入清涼的荷花池邊，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極、主動(dòng)地進(jìn)入了課文的閱讀。
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼
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